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用吃一堑长一智造句

时间2019-05-17 来源:千柏文学网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

篇一:用业已造句

用有的有的还有的造句

1、饭店里,有的吃牛排,有的吃鲍鱼,还有的吃西湖鲤鱼,真可谓各品其味。

2、 雪地里,有的滑雪,有的坐雪爬犁,还有的滚雪球,好热闹的雪景。

3、体育课上有的跳绳,有的踢毽,还有的在跑步。

4、 大扫除的时候,有的扫地,有的擦窗,还有的擦黑板。

5、下课了,同学们在操场上欢快的做着游戏,有的打篮球,有的踢毛毽,还有的跳皮筋。

6、微风轻吹,竹林摇曳,有的轻摆似舞蹈,有的摩挲似呜咽,还有的颔首似思考 !

7、下雪啦,有的树上挂满了雪,有的屋顶上堆满了雪,还有的车子上积满了雪。

8、过年啦,有的挂起了红灯笼,有的穿起了新衣服,还有的在放鞭炮。

9、旅游啦,有的去黄山,有的去长城,还有的去九寨沟。

10、放假啦,有的去旅游,有的睡懒觉,还有的看电视。

11、上学啦,有的自己去学校,有的父母送去学校,还有的与同学一起去学校。

12、放学后,家长都来接小孩,有的步行,有的坐公交车,还有的开车。

13、操场上,同学们有的跳绳,有的踢足球,还有的在打篮球,开心极了。

14、下课了,操场上有的打羽毛球,有的跳绳,还有的在玩老鹰捉小鸡。 用有有还有造句

1、盛夏的花竞相开放,有牡丹,有茉莉,还有莲花。

2、我们的校园里有教学楼,有实验楼,还有美丽的操场。

3、花园里有菊花,有梅花,还有牡丹。

4、 我们的生活环境越来越好,周围有小草,有绿树,还有各种美丽的花。

5、天上的云,有的像小狗,有的像小猫,有的像奶牛。

6、我的文具盒里,有铅笔,有橡皮,还有尺子。

7、我的书包里,有语文书,有数学书,还有美术书。

8、超市里,有吃的,有喝的,还有玩具。

9、水果店里,有苹果,有梨,还有香蕉。

10、我家里,有电视,有电脑,还有冰箱。

11、我的衣兜里,有钱,有卫生纸,还有钥匙。

12、我家里有三个孩子,有哥哥,有姐姐,还有我。篇二:用关联词造句

用关联词造句

一、并列关系:

1、是……不是……我们到学校是来学知识的,不是为了来玩的。

2、一边……一边…… 例:弟弟一边唱歌,一边跳舞。

3、有时(候)……有时(候)……池塘里的小鱼有时在捉迷藏,有时潜在水里睡大觉。

4、一会儿……一会儿……天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣!

5、既……又…… 例:①李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。②这种文具既美观,又实用。

6、也…… 例:爸爸不抽烟, 也很少喝酒。

7、有的……有的... 天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。

8、一方面…一方面...作为班长的他,一方面要顾及同学们的感受,另一方面还要对老师负责。

9、 那么……那么... ①她是那么美丽,那么善良。 ②天那么高,那么蓝,真是太美了。

10、不是…而是①这不是失败的经历,而是人生的经验。② 这件事不是你的错,而是我没说清楚。

二、 承接关系

1、一……就(便)…… 例:我一做好功课, 就(便)到球场踢球。

2、……才…… 例:哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。

3、首先……然后……作为一个学校,首先要教会学生怎样做人,然后再教知识技能。

4、……于是……中,我觉得自己做得不够好,于是我又仔细的检查了一遍。

三、 递进关系: 1、…不但……而且……例:①王师傅不但会开车,而且会修车。②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力,争取下次的成功。 ③这道菜不但好看而且好吃.④ 这个苹果不但很大,而且很甜。

2、…不仅……还…… 例:孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌,还打破了世界纪录。

3、…不但不……反而……他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.

4、…连……也……你怎么连基本的文明礼仪也不懂?

四、 选择关系:

1…不是……就是…… 例:我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。

2…宁可……也不…… 例:我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 3…还是……例:饭前吃水果好,还是饭后吃水果好?

4…与其……不如…… 例:①与其浪费时间,不如做些有意义的事。

②我们与其浪费一点一滴的时间,还不如珍惜每一分每一秒来投入到学习当中。 . ③犯错后你与其坐在地上哭,还不如吃一堑长一智。

④与其做绿洲中的一棵小草,还不如做灌木丛中的一棵橡树

⑤与其临渊羡鱼,不如退而结网

⑥与其烧香拜佛地去求人,还不如自力更生,艰苦奋斗。

⑦你与其用零用钱买玩具,还不如用来救助山区的孩子。

5、是……还是... 那个人是我慈祥的父亲,还是我奶奶的孝顺儿子

6、或者……或者...这次考试的第一名或者是他,或者是我。

7、不是……就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.

8、要么……要么...这个邀请你要么欣然接受,要么断然拒绝

五、 转折关系:

1、尽管……可是…… 例:尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。

2、虽然……但是…… 例:①道德虽然只是个简单的是与非的问题,但是实践起却却很难。② 虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。

③虽然雨很大,但是我还是会去上学。

④虽然我很累,但是我还是坚持了下去。

⑤虽然小明的学习成绩很好,但是他从不骄傲。

⑥虽然题目难,但是我还是做出来了。

3、……却…… 例:妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。

4、……然而……我们都认为这一支球队会赢,然而他们输了。

六、 假设关系:

1、 如果……就……例:①如果明天天气好,我们就举行升旗仪式。

②如果明天下雨,运动会就不举行了。

2、即使……也…… 例:即使成绩再好,你也不能自满呀�u

3、要是……那么…… 例:要是你处在他的位置,那么你会怎么办?

七、 条件关系:

1、只要……就…… 例:只要多读多写, 语文水平就可提高。

2、只有……才…… 例:运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。

3、无论(不论、不管)……都 ... 例:无论风吹雨打,我们都坚持到学习。

4、不管……也……例:不管多少险阻, 我也无惧前进。

八、 因果关系:

1、因为……所以…… 例:因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看 。 因为电视坏了,所以我不能看电视了。

因为时间不等人,所以我们要珍惜时间。

2、既然……就…… 例:①既然你知道错了,就要改正。 ②你既然来了,就陪我玩一会吧。

3、由于……(因此、因而)......由于人类不保护环境,地球的环境已经被破坏了

4、之所以……是因为......①他之所以成绩不好,是因为他平时不努力学习。 ②我之所以不出来玩,是因为今天下雨; ③我之所以不去上学,是因为今天我生病了。

篇二:用表示一词造句

用关联词造句

一、并列关系:

日照儿童癫痫医院哪家好ass="txt">1、是??不是??我们到学校是来学知识的,不是为了来玩的。

2、一边??一边?? 例:弟弟一边唱歌,一边跳舞。

4、一会儿??一会儿??天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣!

5、既??又?? 例:①李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。②这种文具既美观,又实用。

6、也?? 例:爸爸不抽烟, 也很少喝酒。

7、有的??有的... 天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。

8、一方面?一方面...作为班长的他,一方面要顾及同学们的感受,另一方面还要对老师负责。

9、 那么??那么... ①她是那么美丽,那么善良。 ②天那么高,那么蓝,真是太美了。

10、不是?而是①这不是失败的经历,而是人生的经验。② 这件事不是你的错,而是我没说清楚。

二、 承接关系

1、一??就(便)?? 例:我一做好功课, 就(便)到球场踢球。

2、??才?? 例:哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。

3、首先??然后??作为一个学校,首先要教会学生怎样做人,然后再教知识技能。

4、??于是??考试中,我觉得自己做得不够好,于是我又仔细的检查了一遍。

三、 递进关系: 1、?不但??而且??例:①王师傅不但会开车,而且会修车。②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力,争取下次的成功。 ③这道菜不但好看而且好吃.④ 这个苹果不但很大,而且很甜。

2、?不仅??还?? 例:孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌,还打破了世界纪录。

3、?不但不??反而??他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.

4、?连??也??你怎么连基本的文明礼仪也不懂?

四、 选择关系:

1?不是??就是?? 例:我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。

2?宁可??也不?? 例:我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 3?还是??例:饭前吃水果好,还是饭后吃水果好?

4?与其??不如?? 例:①与其浪费时间,不如做些有意义的事。

②我们与其浪费一点一滴的时间,还不如珍惜每一分每一秒来投入到学习当中。 . ③犯错后你与其坐在地上哭,还不如吃一堑长一智。

④与其做绿洲中的一棵小草,还不如做灌木丛中的一棵橡树

⑤与其临渊羡鱼,不如退而结网

⑥与其烧香拜佛地去求人,还不如自力更生,艰苦奋斗。

⑦你与其用零用钱买玩具,还不如用来救助山区的孩子。

5、是??还是... 那个人是我慈祥的父亲,还是我奶奶的孝顺儿子

6、或者??或者...这次考试的第一名或者是他,或者是我。

7、不是??就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.

8、要么??要么...这个邀请你要么欣然接受,要么断然拒绝

五、 转折关系:

1、尽管??可是?? 例:尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。

2、虽然??但是?? 例:①道德虽然只是个简单的是与非的问题,但是实践起却却很难。② 虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。

③虽然雨很大,但是我还是会去上学。

④虽然我很累,但是我还是坚持了下去。

⑤虽然小明的学习成绩很好,但是他从不骄傲。

⑥虽然题目难,但是我还是做出来了。

3、??却?? 例:妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。

4、??然而??我们都认为这一支球队会赢,然而他们输了。

六、 假设关系:

1、 如果??就??例:①如果明天天气好,我们就举行升旗仪式。

②如果明天下雨,运动会就不举行了。

2、即使??也?? 例:即使成绩再好,你也不能自满呀�u

3、要是??那么?? 例:要是你处在他的位置,那么你会怎么办?

七、 条件关系:

1、只要??就?? 例:只要多读多写, 语文水平就可提高。

2、只有??才?? 例:运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。

3、无论(不论、不管)??都 ... 例:无论风吹雨打,我们都坚持到学校学习。

4、不管??也??例:不管多少险阻, 我也无惧前进。

八、 因果关系:

1、因为??所以?? 例:因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看 。 因为电视坏了,所以我不能看电视了。

因为时间不等人,所以我们要珍惜时间。

2、既然??就?? 例:①既然你知道错了,就要改正。 ②你既然来了,就陪我玩一会吧。

3、由于??(因此、因而)......由于人类不保护环境,地球的环境已经被破坏了

4、之所以??是因为......①他之所以成绩不好,是因为他平时不努力学习。 ②我之所以不出来玩,是因为今天下雨; ③我之所以不去上学,是因为今天我生病了。篇二:词语解释及造句

词语解释及造句

笔陡:很陡,形容山势陡峭。造句:华山的山壁笔陡如削。

似乎:好像。造句:天空变阴了,似乎要下雨。

犹豫:拿不定主意。造句:星期天是去游公园还是踢足球?我还在犹豫。

奋力:尽量使出力气。造句:我奋力地跑完了百米赛程。

终于:毕竟,终究,表示经过种种变化或等待之后出现的情况。造句:我们终于盼来了儿童节。

纪念:用事物或行动对人或事表示怀念。造句:我在天安门前拍照,以留作纪念。 鼓舞:激发热情,振奋精神。造句:英雄的精神鼓舞我们前进。

决心:坚定的意志。造句:我决心要做一个好学生。

居然:表示意想不到的结果。造句:小强想不到我居然也能加入学校足球队。 汲取:吸收,吸取。造句:我们要从英雄的事迹中汲取前进的力量。

安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有篇三:古汉语名词的造句功能1 目录

一、名词的语法特征及名词的一般用

法 ...................................................................... 1

(一)名词能接受数量词的修饰、限

制 .............................................................. 1

(二)名词能接受形容词的修

饰 .......................................................................... 2

(三)名词能接受名词、代词的修

饰 .................................................................. 2

(四)名词不能接受副词的修

饰 .......................................................................... 2

(五)名词后不能带宾语,名词后一旦出现宾语则形成动宾结构 .................. 2

二 、名词作状语 .............................................................................

................................ 3

(一)表示比喻 .............................................................................

......................... 3

(二)表示对宾语的态度 ....................百色癫痫病医院.........................................................

......... 4

(三)表示动作行为发生的时间和处

所 .............................................................. 5

(五)表示产生某种动作、行为所依据的形势或道

理 ...................................... 7

(1)时间名词用作状语 .............................................................................

... 8

(2)方位名词作状语 .............................................................................

....... 8

三、名词的活用 .............................................................................

................................. 9

(一)名词活用为动词 .............................................................................

............. 9

(1)普通名词用作动词 .............................................................................

... 9

(2)方位名词用作动词 .............................................................................

... 9

(二)名词的使动用法 .............................................................................

........... 11

(三)名词的意动用

法 .............................................................................

........... 12

参考文献: ...........................................................................

......................................... 13

古汉语名词的造句功能

周小慧 指导老师:宋巍 09(三)汉语1班 学号:09301121

摘要:名词一般用法可作主语、宾语、定语,在古汉语中名词同时有其特殊的用法,名词可以作状语,也有名词的活用现象;如例名词作动词使用,名词的使动用法,名词的意动用法。中学文言文教学中出现的语法现象很复杂,比如关于名词的语法现象问题我们在教学过程中很难把它说清楚,本文运用古汉语语法知识解析中学文言文中名词的造句功能,为中小学古文教学提供一些理论根据。

关键词:名词活用、特殊用法、作动词、使动用法、意动用法

古汉语中名词在正常的用法之外,还有一些特殊的用法。名词一般可以作主语、宾语、定语,在古汉语中又可以作状语,名词同时可以用作动词,用作使动用法,用作意动用法。在中学文言文教学中经常出现名词的特殊用法,教师在教学中很难进行教学,学生在学习时也同样很难将其理解透彻,学得好。中学文言文教学中的语法现象很复杂,本文运用古汉语语法知识解析中学文言文名词的造句功能,为以后的文言文教学提供一些理论帮助。下面介绍名词的一般用法和其特殊用法,以便更好掌握名词的造句功能。

一、名词的语法特征及名词的一般用法

名词一般可以作主语、宾语、定语,在古汉语中又可以作状语,名词同时可以用作动词,用作使动用法,用作意动用法,这是名词的语法特征,即是名词的一般用法。下面对名词的语法特征及一般用法作具体的阐述。

(一)名词能接受数量词的修饰、限制

例如: ①百仞之山,任负车登焉。(《荀子・宥坐》) ②佗临死,出一卷书与狱吏。(《三国志・魏书方技传》)

在两例子中的“百、一”修饰“仞、卷”,分别修饰山的多和卷书。

(二)名词能接受形容词的修饰

例如: ①远人不服,则修文德以来之。(《论语》) ②蔓草犹不可除,况君之宠弟乎?(《左传》)

“远”是“偏远的”意思,“宠”动词本身表被动,“受宠爱”的意思。

(三)名词能接受名词、代词的修饰

例如: ①齐侯以诸侯之师侵蔡。(《左传》) ②三人行,必有我师焉。(《论语》)例句中用“诸侯”修饰军队,“我”修饰“师”。

(四)名词不能接受副词的修饰

例如: ①晋灵公不君。(《左传・宣公二年》) ②距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。(《史记》)

“君”在“不”的修饰下,转作为动词,已不是名词;“王”同样也是这样的到底

(五)名词后不能带宾语,名词后一旦出现宾语则形成动宾结构

例如:

左右刃相如。(《史记・司马相如列传》)

在此,“刃”为名词,“相如”为名词性代词,“相如”置于“刃”之后则“刃”由名词转换成动词,构成动宾结构,名词的词性转变,不再是名词。

从造句功能方面看,普通名词的特点是常作主语、宾语、定语,即名词的一般用法是作

主语、宾语、定语。名词的造句功能除有一般用法之外,还有其特殊用法,名词作状语、名词活用作动词、名词的使动用法,名词的意动用法,其中

后三种用法概括在名词的活用范围内。下面分别就名词作状语,名词的活用两大类来进行阐述。

二 、名词作状语

状语是用在动词或形容词前,起修饰或限定作用的成分。在古代汉语中,由于语言使用的习惯,普通名词直接放在动词前作状语却很普遍。和现代汉语比较,这种现象可以说是古代汉语名词的一种特殊用法。

古代汉语普通名词用作状语,多由一定的修饰手段转化而来,因而能表现出某些特殊的修辞色彩,使句子显得形象、生动。翻译这类句子时,一般要在名词状语前加适当的介词来对译,但却不能认为是介词的省略。因为这是文言文中常见的语言现象,说成省略,反倒不合乎古代的语言习惯。

古汉语普通名词作状语,按其对谓语中心词所起的修饰作用,有课划分为若干类:

(一)表示比喻

这类用法是以作状语的名词所表示的人或事物的行动特征作比喻,来描绘被修饰的词所表示的动作行为的状态,由于作状语的名词有比喻作用,故此可用“像??一样(似的)”语言形式去理解和翻译。

①蚕食诸侯,使秦成帝业。(《谏逐客书》)

写动作,具体可见,“蚕食诸侯”以极具形象的比喻写出了秦国侵占诸侯国土地的情况。②项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。(《项羽本纪》)

这一句与上面的例句略有不同,是指用动物躯体的一部分的名词作状语。“翼蔽”不能直接说成“像鸟那样??”,而要把老鸟护小鸟的具体状态描述出来,即“像鸟张开翅膀那样遮护”。翻译时,因为前边还有另一状语“以身”(介词结构作状语),“翼”的意思可以不译出,全句可译为“??常常用自己的身体掩护刘邦”。

③ 西门豹簪笔磐折,向河立侍良久。(《西门豹治邺》)

这句是用无生命的事物作比喻。“磐折 ”即“像磐一样弯着”。“磐”是古代石制的一种乐器,其状呈<形,这里用磐的弯形把西门豹假装恭敬向河立侍的样子描绘得惟妙惟肖。此外,作状语的名词在表状态时,也可寓有“程度”、“速度”等意义,这些都要具体分析。④席卷天下,包举宇内,囊括四海。(《过秦论》)

像卷帘子那样,像打包那样,像装口袋那样

像这类可归纳为比况性名词作状语,常常用贴切的比喻来进行夸张 ,突出名词所表事物的某一特征,并把它与动作行为直接联系起来,从而使动作行为也具有鲜明的形象性,使语言具有特殊的感染力。

普通名词作比况性状语,不但在古汉语中大量存在,用这种形式组成的成语,在现代汉语中也保存了不少,如“风起云涌”、“土崩瓦解”、“雷厉风行”、“星罗棋布”、“烟消云散”等。另外,现代汉语中还有许多由偏正关系组成的双音节动治癫痫大概费用词,如“响应”、“蚕食”、“鱼贯”等,也是有这种形式演变来的。这类成语中的复音词,注意不要把它们的内部结构误释成主谓关系。区别的关键在于看前面的名词和后面的动词构成什么样的关系。如果是陈述被陈述的关系,则是主谓短语或句子;如果是修饰、限制关系,则是偏正短语。比如“风起云涌”、“烟消云散”在特定的语言环境中,如果独立成句,“风”和“起”、“云”和“涌”等也可以构成陈述与被陈述的主谓关系。

(二)表示对宾语的态度

这类用法是主语把宾语所指的人或事(一般指具体的某个人或某个事物),当成用作状语的那个名词所指的人或事物来对待。也就是说,主语用对待作状语的名词所指的人或事物的

篇三:用主张造句

面对话题作文题目写议论文时,学生常出现两个失误:内容上游离话题,结构上缺少清晰的层次。在评分上,后者难以突破“三类中”,前者更是有可能跌到“三类下”。针对这两个问题,我们尝试用“话题”来造句的方法解决,取得了良好的效果。实践下来,感觉此法简单实用,易于操作。现结合两个例子介绍如下:

方法指要:在进行写前指导时,首先要求学生用“话题”造句,对造成的句子进行去粗取精,筛选整理,选择或整合出最具概括性的句子充当全文的“中心论点句”,然后把剩下的句子适当排序,充当文章各段落的“分论点句”,构建出文章的骨架。再紧扣“话题”压缩整编“中心论点句”,形成文章的“标题”。这样,“话题”就嵌入到“中心论点句”“分论点句”和“标题”当中,从而“话题”“标题”和“论点句”三位一体,几个“分论点句”各司其职,很好地解决了上述两个问题。

例一:

阅读下面材料,根据要求作文。

1.学而不思则罔,思而不学则殆。(《论语》)

2.三思而后行。(《论语》)

3.我思故我在。(笛卡尔)

以上都谈了“思”,请以“思”为话题,写一篇文章。自定立意,自拟标题。用“思”造句,整理之后得出的方案:

题目:思考,让你充满力量

第一段:思考,让你充满力量。

中间各段:

思考是人类独有的能力,是成就人类文明的最基本的要素。

思考,帮助我们走向成功。

思考,让我们意识到自我的存在,活出个性。

思考,本身充满乐趣,丰富了我们的人生。

卓尔不群的思考,需要勇气。

辩证:富有力量的思考,离不开行动。知而能行,方为完美。

结尾:思考,让人类充满力量。因为,思考是人类智慧与个性的展现,我们也必将靠我们的思考创造出更美好的生活。

例二:

阅读下面材料,根据要求。

生活中,常常有一些细节感动着我们,也常常有一些细节决定着事情的成败,人生的悲欢。

请以“细节”为话题,写一篇文章。自定立意,自拟标题。

用“细节”造句,整理之后得出的方案:

题目:细节决定成败

第一段:细节决定成败。(夫祸患常积于忽微)

中间各段:

传神的细节铸就不朽名著。

科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。

细节中蕴含着无限商机。

说到底细节反映出人的智慧。有智慧的人,谨慎细心的人才能明察秋毫,才能巧妙地运用细节。

辩证:有时过于拘泥于细节,也可能酿成大错。

结尾:《老子》中曾论述:“天下大事,必作于细。”打造好每一个细节,就能铸就成功。

当然,以上方案只是从事情的成败的角度论述细节的意义,若是再放宽眼界,还可以得出更深刻、更大气的方案:

题目:打造细节,让生活更美妙

第一段:细节中有很多奥妙,打造细节,让生活更美妙。

中间各段:

传神的细节铸就不朽名著,(葛朗台临终的举动)科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。(美国“挑战者号”的爆炸)

说到底细节反映出人的智慧,有智慧的人,谨慎细心的人才能明察秋毫,才能巧妙地运用细节。(周恩来接待尼克松的细节,维护国家尊严)

细节体现素质。(个人素质一小步,民族素质一大步;小处不可随便)细节蕴含着人类最美好的情感。(亲情、爱情)

辩证:注重细节,但更不要忽视全局。(樊哙的“大行不顾细谨”、九方皋相马的不拘小节、诸葛亮的“观其大略”读书法、陶潜的“好读书不求甚解”)结尾:小小细节中有大奥妙。生活就是由众多细节组成的,没有每一个不起眼的细节,就没有全局;一粒沙中有大千世界,每一个细节又都是全局的缩影。所以,巧妙地处理好细节,充满奥妙的细节就会让生活更美妙。

标新立异,见解新颖

标新立异,见解新颖

“千古文章意为高”“,意犹帅也”,这些论述道明了立意的重要性。文章立意首先应求准,进而要求新。新奇的立意,独到的见解,能使作文个性鲜明,给人以心灵的撞击,精神上的鼓舞。

要使见解新颖独特,方法主要有:

一、反向立意

即转换思考方向,对大多数人的见解说“不”。具体有两种方式:一种是不全部认同,而作辩证的否定,也就是肯定一部分否定一部分。

比如中学生习作《人一定要往高处走吗?》,以“人的水平不同,能力各异”作为切入点,针对“人往高处走”这句俗语展开求异思维,提出“只要能达到自身发展的目标,暂且往低处走一走也无妨”的新观点,使读者获得有益的启迪。

二、新异立意

作文题目的内涵往往是多层、多义、多向的,大都具有多层次、多角度开发的可能性,这就需要我们认真分析,仔细梳理,把混沌的具体的表象加以分解,对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的剖析。尤其是在千万人写同一考题的情况下,要想一想别人可能会怎么写,“我”能不能有更好的选择,能不能写出与众不同的见解。以2007年上海卷作文为例,与绝大多数考生泛谈“是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同,有位考生写的是“文章的内容比技巧更重要,写作必须跨过华而不实的文风这道坎”,全文笔力集中,主旨鲜明,立意上和阅卷标准相吻合。由于作者巧妙地变向立意,使文章别出心裁,赢得了阅卷老师一致赞赏。

三、高远立意

一般同学在把握题意后,往往会产生一种求稳、求保险的心理,即顺着题意很“自然”地进入到某一惯常的思路中,于是考场上出现了大量立意肤浅的平庸之作。而那些精品作文,则往往是想落天外,用一种更加高远的立意使题旨得到深化与发展,从而占据了思想上的制高点。

请看2007年上海卷两篇金牌作文的节选:

(文一)我家有个保姆,我喊她“阿姨”,邻居们见了,也跟着喊“阿姨”。当然,我知

道,这两声“阿姨”,语气是不同的。

生活中有许多像这样的“阿姨”,小区里带孩子的,家里打扫卫生的,伺候生病老人的??他们在我们这个城市辛勤劳作着,但是却很少能够真正进入我们这个城市的生活。

这是横在我和保姆之间的一道坎,也是横在大多数城里人和“乡下人”之间的一道坎。在越来越离不开那些所谓“乡下人”的同时,我们却仍然习惯用某些标准来划分人群,比如地域,比如出身??

这道坎,令我们在坐享他们的劳动成果时仍难免鄙夷,甚至猜忌。这道坎,令他们在进城务工之后,选择了沉默忍让,以结实而卑微的身躯承受来自身心的压力。

如果没有他们,我不敢想象城里的家长能够从容安心地工作;如果没有他们,我们不敢奢望一幢又一幢高楼迅速地拔地而起。

而这道将我们与他们深深隔开的坎,它如影随形,同我们的生活纠缠在一起。那些反对民工子弟进入公办学校学习的声音,那种呼吁限制外来人口进入市区的要求??我们应该为此感到羞愧啊。

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(文二)有多少人曾经在这里被牵绊束缚最终倒下?有多少人曾经为了这道坎不辞辛劳穷尽一生?

物欲横流过市。当眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活,而是应接不穷的“悬疑”“侦探”“复杂”时,我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起,它就是:构思过度。

必须跨过这道坎,当我们涉世未深的时候,余秋雨曾在《历史的脸谱》中提及:构思过度已成为这个时代无可避免的灾难。为何我们的文艺界充斥的大多是复杂而又复杂的情节,华丽而又华丽的词藻?精心编织固然不是错,然而过多的堆砌成就的便是一个又一个空洞的躯壳。这里不得不提到韩剧。诚然,情节的老套是它无可回避的弊病,而它的影响力却是巨大的。简单的人物、自然的场景无疑是起着关键作用的。简单,是每个人心中最柔软的感动。毋须装点得多繁复,自然就好。构思过度在稀有的情况下也许新鲜,但狂热之后,人们回归的依旧是心的感动。当我们涉世还未深,请赣州哪家医院治疗癫痫病闭起双眼,只用心听到最清澈的呼唤,跨过那“构思过度”的槛坎。

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没有半点犹豫及退缩,必须跨过“构思过度”这道坎,你会发现:生活,比你想象的简单得多!

前一篇作文从大处着眼,由小处入手,将一个普通的社会现象(以地域、出身的差异来划分人群的尊卑)纳入必须跨越的“这道坎”――横亘在城里人与外来务工者群体间的深“坎”之中,可谓眼光独到。文章在看似不经意的叙谈、阐述中,充分揭示了“这道坎”给异乡人带来的种种伤害,同时也抒写了自己内心的歉意及今后的愿望。

后一篇文章的作者同样目光犀利,思维深刻,使笔下文章充满了一种力度,一种气势,读来令人震撼。开头直指当前社会中“物欲横流过市”“眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活”的事实,在激起读者共鸣和思考后,响亮地提出:“我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起,它就是:构思过度。”接下来分层阐释观点,通过正反对照、合理引用,以“跨过那‘构思过度’的槛坎”反复点题,使“必须跨过‘构思过度’这道坎,你会发现:生活,比你想象的简单得多”的中心鲜明而突出。阅卷教师读到这样的佳作,怎能不拍案叫绝? 当文化火炬印上了商标篇二:用关联词造句

用关联词造句

一、并列关系:

1、是??不是??我们到学校是来学知识的,不是为了来玩的。

2、一边??一边?? 例:弟弟一边唱歌,一边跳舞。

3、有时(候)??有时(候)??池塘里的小鱼有时在捉迷藏,有时潜在水里睡大觉。

4、一会儿??一会儿??天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣!

5、既??又?? 例:①李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。②这种文具既美观,又实用。

6、也?? 例:爸爸不抽烟, 也很少喝酒。

7、有的??有的... 天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。

8、一方面?一方面...作为班长的他,一方面要顾及同学们的感受,另一方面还要对老师负责。

9、 那么??那么... ①她是那么美丽,那么善良。 ②天那么高,那么蓝,真是太美了。

10、不是?而是①这不是失败的经历,而是人生的经验。② 这件事不是你的错,而是我没说清楚。

二、 承接关系

1、一??就(便)?? 例:我一做好功课, 就(便)到球场踢球。

2、??才?? 例:哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。

3、首先??然后??作为一个学校,首先要教会学生怎样做人,然后再教知识技能。

4、??于是??考试中,我觉得自己做得不够好,于是我又仔细的检查了一遍。

三、 递进关系: 1、?不但??而且??例:①王师傅不但会开车,而且会修车。②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力,争取下次的成功。 ③这道菜不但好看而且好吃.④ 这个苹果不但很大,而且很甜。

2、?不仅??还?? 例:孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌,还打破了世界纪录。

3、?不但不??反而??他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.

4、?连??也??你怎么连基本的文明礼仪也不懂?

四、 选择关系:

1?不是??就是?? 例:我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。

2?宁可??也不?? 例:我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 3?还是??例:饭前吃水果好,还是饭后吃水果好?

4?与其??不如?? 例:①与其浪费时间,不如做些有意义的事。

②我们与其浪费一点一滴的时间,还不如珍惜每一分每一秒来投入到学习当中。 . ③犯错后你与其坐在地上哭,还不如吃一堑长一智。

④与其做绿洲中的一棵小草,还不如做灌木丛中的一棵橡树

⑤与其临渊羡鱼,不如退而结网

⑥与其烧香拜佛地去求人,还不如自力更生,艰苦奋斗。

⑦你与其用零用钱买玩具,还不如用来救助山区的孩子。

5、是??还是... 那个人是我慈祥的父亲,还是我奶奶的孝顺儿子

6、或者??或者...这次考试的第一名或者是他,或者是我。

7、不是??就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.

8、要么??要么...这个邀请你要么欣然接受,要么断然拒绝

五、 转折关系:

1、尽管??可是?? 例:尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。

2、虽然??但是?? 例:①道德虽然只是个简单的是与非的问题,但是实践起却却很难。② 虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。

③虽然雨很大,但是我还是会去上学。

④虽然我很累,但是我还是坚持了下去。

⑤虽然小明的学习成绩很好,但是他从不骄傲。

⑥虽然题目难,但是我还是做出来了。

3、??却?? 例:妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。

4、??然而??我们都认为这一支球队会赢,然而他们输了。

六、 假设关系:

1、 如果??就??例:①如果明天天气好,我们就举行升旗仪式。

②如果明天下雨,运动会就不举行了。

2、即使??也?? 例:即使成绩再好,你也不能自满呀�u

3、要是??那么?? 例:要是你处在他的位置,那么你会怎么办?

七、 条件关系:

1、只要??就?? 例:只要多读多写, 语文水平就可提高。

2、只有??才?? 例:运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。

3、无论(不论、不管)??都 ... 例:无论风吹雨打,我们都坚持到学校学习。

4、不管??也??例:不管多少险阻, 我也无惧前进。

八、 因果关系:

1、因为??所以?? 例:因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看 。 因为电视坏了,所以我不能看电视了。

因为时间不等人,所以我们要珍惜时间。

2、既然??就?? 例:①既然你知道错了,就要改正。 ②你既然来了,就陪我玩一会吧。

3、由于??(因此、因而)......由于人类不保护环境,地球的环境已经被破坏了

4、之所以??是因为......①他之所以成绩不好,是因为他平时不努力学习。 ②我之所以不出来玩,是因为今天下雨; ③我之所以不去上学,是因为今天我生病了。篇三:作业:请用“朋友”造句

1、谢健敏:朋友就像一颗心,让我感受到了生命的价值。

朋友就像美酒一样,让我感受到甜一样的滋润。

2、韦光珍:朋友就像一棵树,在夏天时为我遮拦阳光。

朋友就像泉水,在我口渴时,给我一点滋润。

朋友就像我的(导航仪),帮我辨别方向,不让我迷路。

3、严彩莹:寒冷的时候,朋友像火,让我感受到温暖。

在热的时候,朋友像风,让我感受到凉爽。

4、黄秀文:朋友像树上叽叽喳喳的小鸟,让我感受到了他们的热情开朗和主动交流的特点。朋友像天空,让我感受到了他们的胸怀如此大。

5、吴云飞:朋友像太阳,让我感受到温暖。

朋友像小鸟,让感受到热情。

6、谢瑞怡:朋友像家人,对我无微不至的照顾,让我感受到了关心与友好。

7、黎泳茵:朋友像一个指南针,在迷茫的生活中给我指出正确的方向。

朋友像一台本,无时无刻给我提供帮助。

8、汪 容:朋友像冷天的温水,让我感受到温暖。

朋友像黑暗里的一把火,让我感受到有光明的存在。

9、邱荣欣:朋友像阳光,让我感受到温暖。

朋友像星星,在漆黑的夜给我带到点点引导。

1、黄志敏:朋友像黑夜里的蓝色荧火虫,给我带来了前行的勇气。

用业已造句用有的有的还有的造句1、饭店里,有的吃牛排,有的吃鲍鱼,还有的吃西湖鲤鱼,真可谓各品其味。2、雪地里,有的滑雪,有的坐雪爬犁,还有的滚雪球,好热闹的雪景。3、体...

作者:不详 来源:网络
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